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【文化品牌系列活动】“教授荐书”第二十三期

点击率:   来源:   发布时间:2022/09/07 10:29:00

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书是人类进步的阶梯,书是人类生存下去的营养品以及所需的阳光。读一本好书,不仅能够净化我们的心灵,洗涤我们的人生,更能使我们得到人生中真正的享受!

本期概要

序号

推荐书目(文章)

作者

出版社/期刊名称/发布机构

1

建构主义教育研究

高文、徐斌艳、吴刚

教育科学出版社

2

有吸引力的心灵

玛丽亚蒙台梭利

北京理工大学出版社

3

教有所思

李镇西

华东师范大学出版社

 

推荐教授简介

 

滕宇,徐州幼儿师范高等专科学校学前与特殊教育学院教授,从事教育基本理论与教学研究三十年。编写教材两部,参编教材两部;发表论文三十篇,其中教育类核心期刊五篇,外文期刊一篇;主持省级课题四项、市级课题四项,参与省市级课题十余项;荣获省级教学科研成果三项、市级五项;曾获市级学科带头人、市级职业教育优秀教师等荣誉称号。

推荐理由

 

《建构主义教育研究》

 

建构主义理论有着源远流长的哲学、心理学基础,其核心主要体现为对两个问题的探究:知识是什么?学生如何获得知识?对这两个问题的不同回答和认识必然影响教师的教学观和教学实践。

建构主义理论提出“默会知识”“学习环境要素”以及“有克制的干预”等观点推动人们对相关问题进行新的思考。其核心是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。“知识是由参与社会实践活动的各方通过互动、交流和沟通而达成的一种暂时性的共识”“学习是个体对现实世界做出创造性理解的过程”“教学是帮助学习主体进行意义建构的过程,是在问题解决中自主学习的过程”。

在我国基础教育课程改革进程中,“主动参与乐于探究勤于动手”“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力”等表述中有着明显的建构主义特征。教师通过支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学等方式,创设自主探索的学习情境,引导学生进行探究性学习。教师既在最近发展区给予支架性引导,又给予学生足够的时间和空间进行自我探究、自我建构和自我成长。

当前对建构主义理论的研究成果日趋丰富。特别是互联网与电脑多媒体技术的叠加发展,建构主义已经成为教学理论研究和教改试验重要的理论基础,对我国今后的教育课程改革具有重要的启发和借鉴意义。

 

《有吸引力的心灵》


“有吸收力的心灵”是蒙台梭利教育思想体系的基石,如果要了解蒙台梭利教学,学习蒙台梭利的教育观、儿童观,就必须对“有吸收力的心灵”有所知晓。

蒙台梭利认为这是儿童一种下意识的不自觉的感受能力与特殊鉴别能力,是孩子所特有的一种学习方式。孩子从周围的环境中吸收信息,而这一过程不需要花费大量精力,是在潜意识层面进行的,发生于06岁之间。“通过有吸收力的心灵的运作,孩子慢慢吸收了思考方式、所在文化中的对待生命的态度、所在群体的行为模式。”由此蒙台梭利认为,应从环境、教具、家园合作出发,为孩子打造优秀吸收环境,提供给孩子丰富的基于现实的经验,使幼儿在无意识中吸收到美观、和谐、秩序、智性等概念,“必须让这个阶段的获取成为完美的获取阶段”,帮助孩子成为更好的自己。

蒙台梭利为此从事了半个多世纪的教育实验与研究,卓越的教育效果引起了社会各界的强烈反响,并吸引了众多教育学家、心理学家、社会学家、人类学家的广泛讨论,极大促进了现代幼儿教育事业的发展。

建议重点阅读第七章、第十九章、第二十六章,理解“精神胚胎期”“星云”“肉体化记忆”“环境经验”等词汇,会更准确地把握蒙氏观点。同时建议观看影片《蒙台梭利:一个儿童的生命》,再进行对照验证,会更直观感受蒙氏理论思想体系。

 

《教有所思》

这是一部随笔,李镇西老师讲述着教学生涯中的点滴。

李镇西老师的作品最大特点就是朴实直白。真实坦诚地讲述经历的教育故事,在语文教育、青春期教育、班级民主管理、后进生转化等方面工作的所行与所思。率性地反思教育、批判教育,不站在道德制高点,不夸夸其谈,不哗众取宠,娓娓道来传达着教育思想和理念,朴实的笔触表达出坚守理想的使命感和责任感。他敬畏与虔诚地对待每一个自由而舒展的生命,做一个老师应该做的事,在力所能及的范围内做到极致。让阅读者产生共鸣与共情,合上书静静思索,竟有余音绕梁之感。

书的封面,十分鲜明地表明自己对教育的认识,也是他整个教育思想的浓缩:今天的中国,需要什么样的教育?我们向往并为之奋斗的教育,应该是目中有“人”的教育,是充满人性、人情和人道的教育,是为了一切人全面发展的教育,是充满着民主精神,散发着科学芬芳,闪烁着个性光芒的教育!

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