书是人类进步的阶梯，书是人类生存下去的营养品以及所需的阳光。读一本好书，不仅能够净化我们的心灵，洗涤我们的人生，更能使我们得到人生中真正的享受！
王雪环，徐州幼儿师范高等专科学校教授。语言学及应用语言学博士，国家级普通话水平测试员，国家语言文字推广基地办公室主任。河南省教师教育专家，江苏省师范生教师基本功大赛学前教育组评委专家，多次被评为语言文字先进工作者、优秀教师等，荣获学校“十佳教师”称号，担任电视台青少部节目策划及特聘专家。主持参与国家级及省市级科研项目多项，发表学术论文十多篇，其中《手机短信的中国文化特征》被《新华文摘》及多家报纸摘编。
《爱弥儿-论教育》作者是法国启蒙思想家卢梭，是西方哲学史与教育史上的一代经典，第一部小说体的教育名著。作者以动人的文笔、细腻生动的想象力、感人至深的情感和语言，在对爱弥儿故事的讲述中阐明了自然教育理念，认为应尊重儿童天性、尊重自然，提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法。主张教育应该回归自然，培养自由、平等、独立、能适应时代发展要求的人。强调把儿童看作儿童，否定以成人的能力和需要为标准的旧式传统教育，并对当时旧制度下束缚人性的教育进行了抨击。这本书是近代教育的奠基之作，被歌德称为“教育的自然福音”。
《学以为己：传统中国的教育》是台湾清华大学教授李弘祺的专著，分为上下两册。孔子曰：“古之学者为己，今之学者为人。”“学以为己”是指教育或者学习的目的是追求个人道德生命的完美。作者从 “学以为己”传统中国教育本质的视角出发，逻辑性地论述传统中国教育在历史发展过程中演变成一种权威人格的历程。在时间维度上，论述了从传说时代一直到晚明时期的传统教育。在空间维度上，以教育制度、教育活动、教育内容作为叙述方式。此书内容翔实，语言简练，思维严谨。书中不仅广泛引用中国学者对中国传统教育的看法，还大量参考美国和日本学者的论著，全方位多角度的进行论述。阅读此书，可以全面了解我国几千年教育的历史及教育思想，对今天的教育教学活动具有借鉴作用。
《学记》是古代中国典章制度专著《礼记》中的一篇，是中国也是世界上最早的专门论述教育和教学问题的论著，它比捷克大教育家夸美纽斯的《大教学论》早面世一千八九百年。据郭沫若考证，作者为战国时期鲁国人乐正克。文章系统而全面地阐明了教育作用、教育目的、教育制度、教育内容、教学原则、教学方法以及师生关系、教师问题等方面。“玉不琢，不成器；人不学，不知道”“学然后知不足，教然后知困”“教学相长”等即出于此。虽只有1229个字，但文辞生动，内容精辟深刻，对我国先秦时期的教育思想和教育实践经验做了高度的概括和总结，它不仅对中国古代教育史的发展产生过深远影响，而且至今仍有重要的参考价值，值得我们认真研究借鉴。
